Comunidad educativa

Ante la falta de espacios en Villanubla para aprender y explorar la programación, Antonio, con 13 años, creó un club de programación para jóvenes, modelo que han copiado en varias escuelas de la región. No conforme con eso, decidió crear la plataforma Joinus4theplanet que pretende movilizar a otros jóvenes a participar activamente a través de la tecnología en soluciones para el medioambiente. Antonio lleva desde los 6 años movilizándose para mejorar lo que no le gusta, y cuenta con el apoyo de su hermana y sus amigos, y la colaboración de sus padres para llevar a cabo sus objetivos.

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Amaya es defensora del lema “solo tú, pero no tu solo”. Así es como, con 19 años, junto con un equipo de compañeros y compañeras fundó Yoteayudoconlasele, una plataforma colaborativa entre estudiantes y docentes que, a través de foros de dudas, bancos de apuntes y clases, ayuda a miles de alumnos a preparar la prueba de acceso a la universidad. Además, es cofundadora de XirimiriLab, una organización que potencia el talento juvenil y que ofrece a jóvenes en Pamplona espacios para resolver retos sociales.

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Sus malas experiencias con el sistema educativo le han llevado a crear, con 20 años y junto a sus amigos, Apasiónate, una asociación juvenil cuyo objetivo es identificar las pasiones de los jóvenes y crear espacios para desarrollarlos en Seseña (Toledo). Estar fuera de un sistema que no tenía lugar para él le obligó a buscar a otras personas en la misma situación. Desde entonces ha movilizado a decenas de jóvenes en su ciudad a través de la música y la cultura urbana, y ha conseguido que el ayuntamiento de Seseña abra un Centro Joven.
Es también impulsor de Make the Difference, una productora audiovisual para apoyar a jóvenes artistas y fomentar oportunidades laborales en el sector.

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Con 20 años y junto con sus compañeras de la carrera de Liderazgo, Emprendimiento e Innovación (LEINN) fundó Roll It Girl, una comunidad que da apoyo y visibilidad a las niñas y mujeres en los deportes de riesgo, especialmente el surf y el skate.
A Gabriela le apasiona patinar, pero hace unos años, al encontrarse en un espacio lleno de hombres, no se atrevía a hacerlo. Eso la motivó a juntarse con amigas en la misma situación, y juntas lograron ser 15 mujeres en el skate park de Bilbao. Un hecho histórico que dio lugar a Roll It Girl. Lo que empezó como un grupo de 100 personas es ya una comunidad de 300.
El objetivo de Gabriela es animar a otras mujeres a practicar deportes tradicionalmente masculinos, creando comunidad y reforzando la representación y referentes femeninos.

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Convencida del potencial de los adolescentes y jóvenes para resolver retos sociales, con 18 años Elena creó Luz Azul, una ONG que busca fomentar el pensamiento crítico entre los jóvenes y ofrecer viajes internacionales con fines sociales y experiencias de voluntariado donde participan activamente con la comunidad. La pandemia hizo que los viajes de voluntariado se paralizaran y Elena tuvo que replantear el modelo de su organización. Ese año se centraron en ayudar ante la crisis del COVID-19. Activaron a 100 jóvenes por toda España para brindar soluciones rápidas: recogida de alimentos, reparto de mascarillas, compras para personas mayores…

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Víctor comenzó su implicación social hace 4 años, cuando se enteró por un programa de su colegio que en una escuela de Costa de Marfil necesitaba agua potable. Poniendo en práctica su conocimiento técnico, y con el impulso de su padre y su tío, se puso en contacto con el colegio y diseñó un sistema de potabilización de agua de bajo coste, que no utiliza químicos, funciona a partir energía solar y programación de placas de Arduino con código abierto. Así nace Purify My Water.

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Algete, Madrid.

Escuela pública, infantil, primaria y secundaria

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“El desarrollo de la creatividad y el aumento de las competencias comunicativas son dos de los pilares de este centro. Un centro que empodera a su alumnado para que sea capaz de cambiar el presente y transformar el mundo. La motivación y los sueños los mueven a emprender proyectos donde aprender ayudando”.

¿Por qué es una escuela Changemaker? 

Su proyecto de centro IMPLÍCATE, parte del concepto de que el mundo puede cambiar si somos capaces de transmitir la idea del cambio. A través de él el alumnado se convierte en el propio agente de ese cambio, proponiendo y desarrollando los proyectos pero también comunicándolos de forma atractiva y efectiva al resto de la comunidad educativa y su entorno a través de las TICs.

¿Qué la hace diferente? 

LEl centro destaca por el desarrollo de la creatividad y el aumento de las competencias comunicativas de los estudiantes. El aprendizaje significativo y empoderamiento del alumnado se adquieren a través del desarrollo de proyectos altamente creativos que aúnan el desarrollo de las TICS con la comunicación efectiva, consiguiendo generar un impacto positivo en el entorno.

Su metodología basada en el Aprendizaje por Proyectos, el Aprendizaje Servicio y el Aprendizaje Cooperativo les ha llevado a crear sus propios medios de comunicación, fundamentalmente la radio, el periódico escolar y el montaje y difusión de audiovisuales. Así cuentan con un canal con más de 2000 vídeos e imágenes interactivas sobre los proyectos que desarrollan creado por los propios alumnos.

Este trabajo fue reconocido en 2019 por Apple que lo considera ejemplo de digitalización e innovación educativa y la Comunidad de Madrid que ha propuesto su participación en el Proyecto de Institutos de Innovación Tecnológica.

El equipo

Liderados por el director del centro, Oscar Martín Centeno, todo el profesorado se implica en los diferentes proyectos de forma muy activa. Con una organización transversal entre los diferentes cursos y materias el trabajo cooperativo también es protagonista en el equipo docente.

Valderrubio, Granada

Escuela pública, infantil y primaria

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“Un equipo cargado de energía y entusiasmo. Una comunidad de aprendizaje convencida del poder de la colaboración para mejorar el mundo, que trabaja a través del Aprendizaje Servicio, estimula el pensamiento crítico a través de la filosofía y promueve la Agenda 2030 y la consecución de los ODS estableciendo alianzas”.

¿Por qué es una escuela Changemaker? 

El centro trabaja para ser y educar agentes de cambio. Todos los proyectos que desarrollan implican procesos de transformación social hacia un mundo más sostenible, más justo y más bello, dando gran importancia a la creatividad y a la proactividad de toda la comunidad educativa.

¿Qué la hace diferente? 

El CEIP Juan Pablo I ha sido reconocido como centro Amigo de la Infancia por la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci -APFRATO y es considerado una Comunidad de Aprendizaje y ciudad educadora.

Su propuesta educativa se centra en lo que denominan metodología ECO (Explorar-Conocer-Ofrecer), el Design Thinking y el Aprendizaje Servicio. Partiendo de las inquietudes del alumnado sobre el entorno ponen en marcha diferentes proyectos generadores de cambio.

Forman parte del lanzamiento de la iniciativa ¡Escuelas que Contribuyen 2030! trabajando en profundidad la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible y a través de sus Proyecto Crece y Somos Biodiverdidad buscan despertar la conciencia social en relación con la ciencia y la tecnología de los sistemas acuáticos y mejorar su biodiversidad, implicando a toda la comunidad educativa.

Sus sólidas alianzas con entidades y agentes externos les permite desarrollar y colaborar en múltiples iniciativas conectadas con la población cercana. Así, por ejemplo, participan en la Compañía de Teatro de Atarfe, junto al ayuntamiento de la localidad, la Universidad de Granada y el Centro de Formación del Profesorado y la Fundación Descubre.

El centro integra también las TIC en el aula de una manera creativa, competencial, funcional y significativa. En este sentido destaca su proyecto EvoluTICvos, un proyecto de emprendimiento social relacionado con la tecnología al servicio de la discapacidad (o de la diversidad funcional) que trata de mejorar la sensibilidad y accesibilidad de su localidad con la ayuda de la ciencia.

El equipo

El equipo docente, liderado por el equipo directivo, está cohesionado, cada miembro contribuye a la meta común aportando lo mejor que tiene. Fomentan la formación continua y el acompañamiento cercano del profesorado. Promueven el liderazgo compartido y quieren seguir generando cambio y creando alianzas. 

Alcoi, Alicante

Instituto público de educación secundaria, bachillerato y FP

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“Este centro prepara a su alumnado para que pueda contribuir a construir una sociedad justa, solidaria y avanzada. Para ello trabaja con una metodología de trabajo propia: el Aprendizaje Colaborativo Basado en Retos, un enfoque pedagógico basado en la colaboración y la innovación y el desarrollo de las habilidades personales (comunicación, empatía, liderazgo, humildad, energía…)”.

¿Por qué es una escuela Changemaker? 

Su modelo educativo tiene como principal objetivo preparar a las personas para que tengan capacidad de adaptación, anticipación, reacción y disrupción ante las diversas situaciones de la vida sin perder de vista los principales valores. Para ello involucran al alumno activamente en situaciones reales, significativas y relacionadas con su entorno.

¿Qué la hace diferente? 

Su innovadora metodología, basada en el aprendizaje servicio, basado en retos con enfoque social, permite al profesorado orientar, animar y facilitar al alumno la consecución de objetivos. Usan esta metodología porque la educación debe servir para mejorar la sociedad y con el APS se recupera una de las bases de la educación: su sentido social. Además, fomenta la cohesión en el aula pero también la cohesión en el barrio, pueblo y ciudad.

Se basa en dos pilares sólidos como son los proyectos interniveles y el modelo de orientación disruptivo e innovador. Estos primeros consisten en llevar a cabo distintos tipos de proyectos de manera conjunta con alumnos de FP o Bachillerato. “Caravana Solidaria” unió a estudiantes de distintas FP a trabajar en la rehabilitación de una caravana para que otros estudiantes pudieran viajar a Grecia a ayudar con la crisis de los refugiados. Este fue un ejemplo de cómo la formación profesional puede formar a nivel técnico y de cómo estas habilidades desarrolladas a partir del currículum educativo pueden ser utilizadas para ser un generador de cambio y tener un impacto positivo en el entorno y, en este caso, tener un impacto positivo a nivel internacional.

Esta metodología fomenta la creatividad, la capacidad de decisión y el pensamiento crítico, basándose en una buena comunicación y trabajo en equipo. Dentro de esta línea de innovación educativa llevan a cabo iniciativas solidarias, talleres de emprendimiento y comunicación, sesiones de team building y dinámicas para el desarrollo de la creatividad, sin olvidar la apuesta por el medio ambiente, con proyectos como la “Casa Sostenible” ganador del premio internacional “Energy Globe” y el premio “Francisco Giner de los Ríos” a la Mejora de la Calidad Educativa.

El equipo

El equipo directivo y educativo que lidera este proyecto cree en el potencial de los estudiantes, están alineados en su misión y visión, lo que garantiza la continuidad del proyecto. Adicionalmente cuenta con un profesorado preparado y dispuesto a reinventarse. El equipo incluye a familias y estudiantes emprendedores y éticos que comparten la visión de que cualquier persona puede ser Changemaker y ayudar a generar cambio en su entorno. 

Zaragoza, Zaragoza

Escuela pública, infantil y primaria

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“Este centro construye una comunidad educativa inclusiva donde cada persona se siente valorada, cuidada y querida. El proceso de enseñanza-aprendizaje se produce de una manera activa con el territorio y la comunidad, en base a la empatía, el autoconocimiento, la comunicación positiva y el bienestar personal y social. Esto da lugar al éxito educativo y una mejora social, estableciendo relaciones fuertes que empoderan a las mujeres de nuestra comunidad, trabajando por una igualdad real y una parentalidad positiva”.

¿Por qué es una escuela Changemaker? 

El CEIP Ramiso Solans pone énfasis en el papel de la escuela como agente de transformación social. Desde este punto de vista lleva a cabo iniciativas educadoras que fomentan la participación de toda la comunidad educativa y le conectan con entidades sociales cercanas. Su proyecto educativo construye una escuela inclusiva que impacta y empodera no sólo al alumnado, sino también a las familias y al barrio, trabajando por la justicia social. Uno de sus proyectos HILVANA, un proyecto de Aprendizaje Servicio de empoderamiento femenino textil en el ámbito escolar, ha sido merecedor en el año 2020 del Premio a la equidad de género. Para su desarrollo han colaborado con la Escuela Superior de Diseño de Aragón y Ayuda en Acción, con la que vienen colaborando desde hace tiempo, como también lo hacen con el CAREI (Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural) y otras entidades.

¿Qué la hace diferente? 

Desde diferentes estrategias de participación trabajan de forma muy activa y cooperativa por la igualdad de la mujer, favoreciendo su empoderamiento e integración social y comunicándolo a toda la comunidad educativa y el entorno a través de diferentes vías, una de ellas una radio propia, “Radio Ramiro”.

Las técnicas de Psicología Positiva aplicadas a la educación y la Inteligencia Emocional están presentes en los proyectos que desarrollan y el día a día escolar. A través del proyecto “Aulas Felices” han integrado la meditación, el yoga y otras técnicas para fomentar la atención plena en las aulas y desarrollar las fortalezas personales del alumnado, revolucionando la vida del centro y mejorando sus problemas de absentismo, convivencia y fracaso escolar.

A través del proyecto “Entre Todos” se ha conseguido la transformación progresiva de un centro marginal y muy poco valorado, en otro que ofrece una educación inclusiva de calidad y que es valorado muy positivamente. Comunidades de aprendizaje, grupos interactivos, tertulias dialógicas, lecturas compartidas, un programa de alumnos ayudantes-mediadores que trabajan la resolución de conflictos, el observatorio de la convivencia, círculos de igualdad, talleres de padres y madres, son sólo algunas de las acciones integradas en el proyecto y el centro.

El equipo

En su equipo docente destaca la pasión, el compromiso, la capacidad de autocrítica, la innovación y la creatividad. El liderazgo del equipo directivo, encabezado por Rosa María Llorente, ha creado una organización eficaz, con objetivos ajustados a las necesidades reales del alumnado, y ha logrado que la comunidad educativa asuma una visión compartida de las finalidades del centro y un compromiso con el aprendizaje organizativo. 

Alovera, Guadalajara 

Escuela pública, secundaria

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“Esta escuela se basa en establecer un entorno que sea favorable para que el alumnado se sienta escuchado, respetado, apoyado; donde prime la confianza para que puedan ser y se favorezca su felicidad. Ese sentimiento de pertenencia a una comunidad hace que los estudiantes sean felices y se descubran como agentes de cambio. La labor de este centro no es transmitir información a sus alumnos; sino enseñar a pensar. Enfrentarles a situaciones para el futuro".

¿Por qué es una escuela Changemaker? 

Ante el gran porcentaje de abandono y fracaso escolar a partir de la educación secundaria, nace en Alovera el IESO Harevolar. Un centro que promueve que sus estudiantes sean sujetos activos, capaces de integrarse en su comunidad, sean protagonistas de su aprendizaje y que se sientan motivados a cambiar su entorno. Para que puedan sentirse actores principales crean un entorno donde el alumnado se sienta valorado, escuchado, libre y con confianza pero sobre todo acogido en sus inquietudes en esta etapa tan importante en sus vidas: la finalidad es que todo el entorno en el que puedan interactuar favorezca su felicidad. Este hecho hace que la apuesta hacia este modelo revierta continuamente en el clima personal, educativo y social del alumnado, de manera que personas integradas y felices retroalimentarán como agentes transformadores en su entorno. Que el alumnado sea y se sienta protagonista de su aprendizaje. Que cada uno se sienta miembro de la Comunidad, que sean felices y se descubran como agentes de cambio.

Uno de los pilares en los que se basa este proyecto es el aprendizaje servicio (APS). Les ha permitido relacionar a sus estudiantes con las necesidades y problemáticas de su comunidad de una manera profunda, ya que se ha evidenciado el compromiso y la importancia de ser activos en la búsqueda de soluciones. Un ejemplo de ello es el proyecto realizado con el museo provincial de Guadalajara, se le planteo a los estudiantes la siguiente pregunta: ¿Qué hacer ante el desconocimiento general frente al museo? y se obtuvieron varias respuestas que fueron compiladas y organizadas en un proyecto que incluía talleres, recitales de poesía, maratones poéticos; así como una estrategia de divulgación en la que los alumnos invitaron a los viandantes a conocer el museo. Se obtuvieron resultados satisfactorios, los niños y niñas lograron convocar a personas de la comunidad, aprendieron sobre el museo desde lengua, geografía e historia, se sintieron escuchados y vieron que lo que proponen puede ser materializado.

¿Qué la hace diferente? 

Uno de los puntos diferenciales del centro es el trabajo por ámbitos y esferas. Realizan agrupamientos flexibles de materias impartidas por el mismo profesor en distintos ámbitos; asignación de tutorías de primer ciclo al profesorado con más número de horas, refuerzos, apoyos y doble profesorado en el aula. Promoviendo actuaciones que reduzcan las conductas disruptivas en el aula (cambios metodológicos, actividades adaptadas a distintos niveles de competencia, etc.), en ese sentido han logrado que un mismo grupo de profesores comparta entre 8 y 9 horas con sus alumnos, lo que ha permitido fortalecer lazos de confianza y comunicación así como poder estar al tanto del proceso de cada joven, existe un vínculo emocional con sus estudiantes que potencia la convivencia y el aprendizaje.

Además, en el IESO la formación esta enfocada en educar personas y ciudadanos. Trabajan de manera transversal todas las competencias, teniendo claro el horizonte de estar formando y educando personas y ciudadanos que han de llegar a ser “competentes”. Y desarrollar de forma integral todas las dimensiones y facetas de la personalidad de cada uno de nuestros alumnos y alumnas, para integrarse y enfrentarse en la sociedad que les toca vivir ahora y sobre todo en el futuro. Por eso en todos los proyectos se trabajan todas y cada una de las competencias, aunque en cada proyecto se resalten más algunas.

El equipo

Esta escuela tiene un equipo docente muy unido y con visión compartida clara. Es un equipo que entiende muy bien también los ritmos personales de sus estudiantes y docentes para ser empoderados como profesor o alumno. El profesorado y el resto de la comunidad educativa que acompaña este proceso es un equipo facilitador que está dispuesto a ampliar su continua formación para liderar este cambio. Al mismo tiempo, que se permite equivocarse y virar el rumbo para mejorar, pero no lo viviéndolo con sensación de culpa o fracaso porque saben que es una responsabilidad compartida donde hay confianza e ilusión para este objetivo común. 

Milagros, Burgos

Escuela rural agrupada pública, infantil y primaria

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“El CRA Valle del Riaza busca que sus alumnos comprendan la importancia de estar ubicados en el medio rural y como pueden a través del trabajo en equipo y el liderazgo generar cambios en su comunidad. Todo ello mediante proyectos como el desarrollo de un huerto, proyectos de aprendizaje servicio o el uso de la naturaleza como espacio de aprendizaje”.

¿Por qué es una escuela Changemaker? 

En el CRA Valle del Riaza tienen como objetivo lograr la realización personal del estudiante, que ejerza la ciudadanía activa, se incorpore a la vida adulta de manera satisfactoria y sea capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Buscan desarrollar en sus alumnos desde el primer momento interés, participación y pasión por ser agentes de cambio.

Su forma de hacerlo es a través de planes, metodologías y proyectos que buscan que la participación del alumnado en el aprendizaje este articulada mediante un currículo compartido, integrador de la riqueza y la diversidad de la cultura de la comunidad educativa, abierto y flexible para poderse adecuar a las necesidades y los rasgos diferenciadores individuales.

Las estrategias metodológicas se fundamentan en la observación directa, la experimentación, el descubrimiento, la actividad del alumno en los procesos de enseñanza-aprendizaje, la indagación y el servicio a su comunidad. Además cuenta con distintas acreditaciones como la Certificación CODICE TIC (Competencia digital del centro) y tener la calificación de centro de excelencia en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, específicamente en tener estructurados los procesos y documentación de forma planificada, sistematizada y coordinada, con actuaciones y estrategias de evaluación, innovación y mejora, en integración de las TIC.

¿Qué la hace diferente?

La metodología y la organización del centro es lo que lo hace diferente. Por un lado, encontramos una organización en la que los niveles de clase están mezclados. Así potencian las habilidades de los alumnos a través de la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotski. No tienen libros de texto porque parten de los intereses de los niños y niñas, teniendo esto presente no pueden tener unidades preasignadas. Inician los proyectos partiendo de sus intereses, sobre eso programan y temporalizan, lo llaman “posgramar”. Cumplen con la secuencia y los aprendizajes para cada nivel, siempre con la guía de que “los niños necesitan un maestro, no un libro”, lo que les permite estar atentos al aprendizaje individual basado en inteligencias múltiples.

Por otra parte, la metodología del centro está basada en aprendizaje servicio y proyectos con fin social. Siempre alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y trabajando la competencia social ciudadana, se promueve que el alumnado identifique en su entorno próximo una situación con cuya mejora se compromete, desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos,habilidades, actitudes y valores. Es una práctica educativa en la que alumnos y alumnas aprenden mientras actúan sobre necesidades reales de su comunidad y entorno con la finalidad de mejorarlo.

¿Qué aprendizajes promueve? Valores y actitudes prosociales: estimula el esfuerzo, la responsabilidad y el compromiso solidario. En definitiva, habilidades para la vida como son las destrezas psicosociales y la capacidad de participar en la vida social de manera positiva. Dos ejemplos muy llamativos son: el huerto ecológico en el que aprenden matemáticas, lengua o ciencias; y, Naturpueblo, un paseo por la naturaleza qe surge de la voluntad de los niños y niñas de dar a conocer el pueblo al mismo tiempo que se aprende de la flora y fauna del lugar. 

El equipo

Tiene un grupo de profesores que creen en su apuesta educativa, que creen en formar a las niñas y niños como agentes de cambio, que se sepan desenvolver en cada situación. Los docentes se sienten participes de un proyecto común. Sienten que son escuchados, tenidos en cuenta como parte imprescindible del Proyecto de Centro. Y saben que su trabajo es el más importante del mundo y como tal actúan ante las familias y la comunidad educativa. Tienen plena libertad para pensar, investigar, experimentar y actuar en base a los criterios y principios que todos hemos establecido. No son meros reproductores, ejecutores o aplicadores. Son verdaderos arquitectos de la enseñanza.