Qualche ombra e due luci: risposte Changemaker italiane per un’educazione inclusiva

Nella giornata di mercoledì 23 giugno 2020 è stato lanciato il “Global Education Monitoring Report 2020”, il Rapporto annuale sullo stato dell’educazione nel mondo per il raggiungimento degli obiettivi educativi contenuti nell’ Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile prodotto da un gruppo indipendente ospitato dall’ UNESCO. Il Rapporto, come sempre, è ben strutturato e referenziato con un giusto approccio complesso alle problematiche di ogni Paese. Riporta dati raccolti dall’ Unesco Institute for Statistics e fornisce 10 utili raccomandazioni per gli Stati.

A partire dalla pubblicazione è nata anche una campagna social #AllmeansAll

Quest’anno il tema centrale del Rapporto è l’inclusione in educazione che viene interpretata come un “processo”. Infatti, come ben illustra il documento, il basso tasso di ingresso e progresso nella scuola e gli scarsi risultati negli apprendimenti, indicatori che normalmente si utilizzano per mostrare la mancanza di inclusione in educazione, sono solo l’ultimo e visibile risultato di complessi processi socio-economici che marginalizzano, e distraggono risorse verso, alcune fasce di popolazione.

Fra i dati più significativi a livello globale segnaliamo che:

• Nel mondo si stima che 258 milioni di bambini, adolescenti e giovani (il 17% della popolazione studentesca) non vanno a scuola.
• La discriminazione è basata sul genere, l’abitare luoghi remoti, la ricchezza, la disabilità, l’etnia, la lingua, la migrazione, l’essere sfollato, l’incarcerazione, l’orientamento e/o identità sessuale, la religione o altri credi o attitudini. Il COVID-19 si è aggiunto a discriminazioni preesistenti.

Interessanti sono i diversi riferimenti all’Italia.

L’Italia viene elogiata (a ragion veduta) fra i 5 Paesi al mondo con una legislazione nazionale avanzata in tema di inclusione. Tuttavia, rimangono alcuni aspetti su cui presentiamo ancora significative lacune. In particolare vengono citati i fenomeni di bullismo e cyberbullismo e le disuguaglianze di genere. Nonostante un’attenzione crescente rispetto al fenomeno, si registra che il 12% degli adolescenti dai 12 ai 16 anni siano vittime di cyberbullismo (un incremento di 5 punti percentuali). Rispetto alle disuguaglianze di genere, il Rapporto indica che le studentesse di docenti con un “gender bias” implicito hanno risultati inferiori in matematica e scelgono scuole meno “esigenti”. Inoltre, il genere femminile è sotto rappresentato nei libri di testo.